Plan de cours #13
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Un grand vide dans la Maison de Michael:
L'utilisation de techniques journalistiques pour découvrir la carrière de Michael Jordan
NIVEAU
Secondaire I à V
COURS
Français, Journalisme
SURVOL
Dans cette leçon, les élèves découvrent les différentes techniques journalistiques employées par les reporters pour ajouter une dimension nouvelle et un peu plus de couleur à leurs articles.
MATERIEL REQUIS ET PREPARATION
ACTIVITES
1. Activité de réchauffement: Dans leurs cahiers, les élèves répondent à la question suivante:
- Quelles sont les différentes techniques utilisées par les journalistes pour ajouter une nouvelle dimension à leurs articles?
Les élèves partagent leurs réponsent et l'enseignant inscrit ces réponses au tableau.
2. L'enseignant distribue à chaque élève un crayon de couleur ainsi qu'une copie de l'article Le vent froid de Chicago: la vie après Jordan. Les élèves lisent l'article et soulignent à l'aide du crayon de couleur les faits (et SEULEMENT les faits) se rapportant à la retraite de Michael Jordan. A la fin de la lecture, les élèves discutent en classe de leurs résultats en justifiant leurs choix de phrases soulignées. Ensuite, la discussion se penche sur le texte non-souligné. Pourquoi le journaliste a-t-il utilisé autant d'information complémentaire, et comment cela ajoute-t-il une nouvelle dimension à l'article?
3. Les élèves lisent l'article une seconde fois et ouvrent une nouvelle discussion, cette fois sur l'utilisation des techniques journalistiques suivantes dans l'article:
- Les citations: quelles citations rapportant des faits sont utilisées dans l'article? Quelles citations présentent des opinions? Comment ces deux types de citations aident-elles le lecteur à comprendre le sujet?
- Les références historiques et littéraires: (personnes célèbres comme Saul Bellows, Ann Landers ou Al Capone, faits établis comme le restaurant de Michael Jordan, les autres équipes de Chicago ou l'association de Michael Jordan et la chaîne de restaurants McDonald's). Qu'est-ce que l'auteur assume sur les connaissances du lecteur? Comment cela rend-il l'article plus "personnalisé" pour certains lecteurs?
- Le langage familier: quels exemples de langage populaire ou familier peuvent être trouvés dans le texte? Comment ces descriptions donnent-elles un nouveau ton à l'article pour ce qui est d'exprimer la tristesse des gens de perdre leur joueur étoile?
4. Les étudiants effectuent des recherches dans les journaux, magazines, livres ou sur Internet afin de se renseigner sur la carrière de Michael Jordan.
5. Conclusion/devoir: A l'aide des résultats de leurs recherches, les élèves écrivent individuellement un article ne relatant que les FAITS découverts. Ensuite, chaque élèvs compose un paragraphe illustrant les différences entre l'article qu'ils ont rédigé et celui lu en classe.
EVALUATION:
Les élèves seront évalués sur leur participation à la discussion de classe et sur la rédaction d'un article composé de faits. Ils sont aussi évalués sur la comparaison des deux articles.
ACTIVITES SUPPLEMENTAIRES OPTIONNELLES
- Les étudiants rédigent un article sur un événement local en utilisant une ou plusieurs techniques journalistiques vues dans cette leçon afin de donner à leur article une nouvelle dimension.
- Certains élèves intéressés peuvent rédiger un article à caractère biographique sur Michael Jordan pour RDR. Cet article peut présenter sa jeunesse, sa carrière, ses associations autres que le basketball, etc.
- Certains élèves peuvent rédiger un article d'opinion pour RDR sur le rôle de héros joué par les athlètes professionnels dans la société nord-américaine.
- Certains étudiants peuvent rechercher le phénomène de la publicité pour certains produits par des athlètes connus. Quelles campagnes publicitaires leur viennent à l'esprit? Comment ces publicités leur font-elles percevoir le produit?
SITES WEB A CONSULTER
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